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Category: Japanese (Page 1 of 10)

Japanese Conversation class

jp s24 Talking about CM:Japanese ads(int and adv)

Conversation Class Lesson Summary 

**Please email your course summaries for the week to Adan and Eileen preferably Thursday evening 

and no later than Friday afternoon.

Language Resident Name: Anbi Yamamoto                                                       

Day and Date:4/18(Thu)

Language and Level (please circle): Advance

Class theme/topics discussed: Japanese ads!

Goals of the class: Challenge class: Being able to create an original commercial.

How did you structure the class? 

 Japanese tongue twist(15min)

 Listen to the YouTube and challenge it.

②Finding some interesting ads(20min)

→pair work

 Commercial skit(25min)

What technology, media or props did you use? (Internet resources, handouts, etc.)

Powerpoint, YouTube

What worked well in this class? What did not work?

The tongue twist and the skit went really well. It was a great way to start the class since it woke up the students and it was very fun. Also, for the skit the students were very creative.

How could this class be improved/ modified?

I should have shared the interesting ads that the  students found so they could have more idea about the Japanese ads.

 If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  

jp f23 Karuta (int and adv)

Class theme/topics discussed: Things that will probably be asked in Japan. (About language study)

Goals of the class: Learn some new vocabulary and have fun

How did you structure the class? 

Talking about our weekend (5min)

②Karuta (50min)

Reminder for the Onigiri event (5min)

What technology, media or props did you use? (Internet resources, handouts, etc.)

Karuta(cards)

What worked well in this class? What did not work?

I think the students had fun playing Karuta. I made the student read out the phrase that I read and checked the words. When explaining the words, I think I should use the white bord and explain.

How could this class be improved/ modified?

Maybe I should have prepared some hand sheets so it will make the students easier to understand the vocabulary.

 If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

The Karuta was about foods in Japan and they played with words.

jp f23 Debate in Japanese!(int)

Goals of the class: 

Be able to debate in Japanese.

How did you structure the class? 

①Find the lie (10min)

→Students had to think three sentences in Japanese, and one should be a lie.

② Chose the topic for the debate(5min)

Debate(45min) 

→The debate topic was “Dog vs Cat.”

1Discuss in the group, the good points.

2Debate 

3Refute the argument.

4Extra opinions

What technology, media or props did you use? (Internet resources, handouts, etc.)

Word document 

What worked well in this class? What did not work?

I gave clear structure for the debate, so the students were clear with the activity. Also, giving them warm-up activity went well. I felt the students were able to relax and talk more during class. On the other hand, I think I gave too many ideas for the debate topic. It took a little time for the students to decide the debate topic.

How could this class be improved/ modified?

When choosing the topic, I think it would have better for me to make it into a small activity. Rate the top three topics what they want to do and so on.

 If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

CCディベート

・老後(ろうご)に住むなら田舎(いなか)か都会(とかい)か

・制服(せいふく)はありか、なしか

・USJ vs Disneyland

・テレビvs YouTube

・お金vs愛(あい)

・動物園(どうぶつえん)vs水族館(すいぞくかん)

・本は紙(かみ)と電子(でんし)のどちらが良いか

・一緒(いっしょ)に住むなら犬と猫のどちらが良いか

・過去に戻れる能力(のうりょく)と未来に行ける能力(のうりょく)

・米vsパン

・レジャーで行くなら山と海(うみ)のどちらか

・きらいなものしか食べられない人生vs 虫料理しか食べられない人生

・一年中真夏(まなつ)vs一年中真冬(まふゆ)

・むじんとうに一つだけ好きなものをもっていけるとしたら何をもっていく?

・宇宙旅行(うちゅうりょこう)vs世界旅行(せかいりょこう)

「はなしたいテーマを3つえらんでください!」

ディベート

【良(よ)い点】(3つ書いてください。)

【相手側(あいてがわ)の意見(いけん)】

【反論(はんろん)】

jp f23 Let’s learn some Manzai! (int and adv)

Goals of the class: 

Learn what Manzai is and create Manzai.

How did you structure the class? 

Talking about our classes(5min)

②Presentation about Manzai(15min)

Show some Manzai videos (20min)

I showed two videos and I explained what they were talking about.

https://youtu.be/EVjOwEaS4wI?si=yz-7nwHhkBCeMWky

④Create Manzai (20min)

→The students created funny stories related to their own life.

 

What technology, media or props did you use? (Internet resources, handouts, etc.)

Canva and YouTube

What worked well in this class? What did not work?

When I was showing the video, I stopped the video and explained the jokes that the people were saying. I think they were able to learn new words and they were able to review a little Kanji. Also, when the students understood the joke, I could see they were enjoying it.

On the other hand, I think for my presentation I should have added more images.

How could this class be improved/ modified?

Add some more images to my presentations and always try to explain concisely! Don’t add too much information.

JP SP23 ADV / Int : Let’s go to the police in Japan! (Talking about the appearance of the suspect). 見た目について話そう

16:15             

              Intro of Japanese pops

君のすきなとこ(平井堅) https://www.youtube.com/watch?v=Q4EevRLmHm4

16:25

Match the number of picture (1~8) and the description (a~h) (1st page)

16:30

Check if everyone got correct answer.

16:32

Put necessary vocabulary to describe someone’s appearance (2nd page)

16:35

(page 3)

  1. Let’s decide what kind of facial feature your imaginary suspect has beforehand, (not telling to your partner),
  2. Then try to describe the features to the Police (your partner). If you are police, draw a picture in the space on the right side of the chart.

16:45

(page 4)

3. When you are shopping at the supermarket, you saw some young lads shoplifting. Tell the police about the appearance. If you are the police, draw the picture.

4. switch the role of Witness and the police.

17:15      End

What technology, media or props did you use?  

Hot tea (Houji-cha, roasted Japanese tea), small snacks

What worked well in this class? What did not work?

This activity was a great success. Everyone loved to see each other’s drawing which came out hilarious.

見た目

JP SP23 INT / ADV : What would you do when you get sick!! 日本の病院に行こう!

Class theme/topics discussed: Let’s go to Japanese hospital

Goal of the class:   increase vocabulary on medical field, learn the difference of medical / insurance system in Japan and US

How did you structure the class?

7th April 2023

16:15             

              Intro of Japanese pops: Haru yo koi by Yumi Matsutouya

      松任谷由実 春よ来い

16:25

              Reviewing the name of body parts (Detailed ver)

              Reviewing vocabulary for symptoms, diseases, etc.

16:40 

              Activity 2

              Talk with nurse in Japanese (skit, role play)

              Create your own situation (i.g. Having stomachache, flu, etc)

              Learning Japanese onomatopoeia in medical field to describe your symptoms properly

              Switching the role as Patient and Nurses

              Changing partners

17:15      End

What technology, media or props did you use?  

Handout

What worked well in this class? What did not work?

The medical terms and body parts, it was great opportunity for heritage speakers too since there are several registers to say each part. (Children, Casual, formal, medical term) Students loved / hated about the onomatopoeia used in medical field. 

Handouts below:

<<<< I will put the pic of the body parts which I hand draw.>>>>

Goal of the class: 病気(びょうき)になっても大丈夫(だいじょうぶ)!??

Warm-up: 身体(からだ)の部位(ぶい)についてブレインストーミングをしよう!

アクティビティ 1: 必要(ひつよう)な単語(たんご)

すいません、<<お腹(なか)・ 喉(のど) >> が痛いです。

風邪(かぜ)をひいています。熱(ねつ)があります。コロナにかかったみたいです。 

何科(なにか)に行ったら良いですか? 

→ 皮膚科(ひふか)・ 循環器科(じゅんかんきか)・内科(ないか)

保険証(ほけんしょう)

血液検査(けつえきけんさ)・尿検査(にょうけんさ)をします。

レントゲンを撮ります(とります)。

処方箋(しょほうせん)を薬局(やっきょく)に持っていってください。

錠剤(じょうざい)  クリーム

サバイバルアクティビティ2: 病院に行こう!

わからない単語(たんご)を事前(じぜん)に調べて(しらべて)、看護師(かんごし)と話(はなし)をしよう!

わからないことがあったらGoogle 翻訳(ほんやく)やDeepLを使ってみよう。

自分のケースについて考えてみよう!Think about your own case!

何科にかかる? Medical Genre:

症状(しょうじょう)は? Symptoms: 

いつから? Since when?:

身体のどこに? Which part of the body?:

どんな痛み(いたみ)? How is the pain?:

JP SP23 ADV : Let’s join creati部!

Class theme/topics discussed: Creative writing! (Just for fun)

Goal of the class:  Enjoy the art of creative writing!

How did you structure the class?

7th April 2023

16:15             

 Explaining the concept, showing the actual example with my birthday

16:10

 Students started writing the piece by using their own info of b-day.

16:20

Each one of them read it out loud to the floor.

16:35

Switch the paper to other classmates, start writing the story continuing from the last person.

16:50

Each one of them read it out loud to the floor.             

17:15      End

What technology, media or props did you use?  

Handout

What worked well in this class? What did not work?

Participants enjoyed writing creative works by collaborating. They enjoyed how the story went crazily.

クリエイティ部に入ろう!(笑)Let’s joing the creati部!

今日やること:日本語で創作(そうさく)しよう!Creative writing in Japanese

下の表から自分の生年月日を探して、当てはまる単語に丸をつけて、抜き出します。その単語を使ってオリジナルな物語を創作してください。あとで他の人に発表します。Look for your birthday from the chart below, circle them. Later, start writing a creative story, using the vocabulary you got from the chart.

       ・8月4日(土)は?How would it look like for 4th Aug?⇨

Sao Paulo サンパウロ, むしゃむしゃMusha musha (munch munch)

生まれた年 birth year

2000年?明日 tomorrow

2001年?昨日 yesterday

2002年?今日 today

2003年?おととい the day before yesterday

生まれた月 birth month

1月 大阪 Osaka

2月 ヤンゴンYangon

3月 ホノルルHonolulu

4月 リマLima

5月 ヨハネスブルグJohanessburg

6月 上海Shanghai

7月 マドリッドMadrid

8月 サンパウロSao Paulo

9月 ソウルSeoul

10月 フランクフルトFrankfurt

11月 ロサンゼルスLos Angeles

12月 カイロCairo

生まれた日 birthday

1 ふわふわ Fuwafuwa

2 キラキラ Kirakira

3 ぷにぷに Punipuni

4 むしゃむしゃ Mushamusha

5 くちゃくちゃKuchakucha

6 ぐりぐりguriguri

7 ぐつぐつgutsugutsu

8 ぽろぽろporoporo

9 ふつふつfutsufutsu

10  チカチカchikachika

11  チラチラchirachira

12  チリチリchirichiri

13  つやつやtsuyatsuya

14  てかてかtekateka

15  とろとろtoro toro

16  ほわほわhowa howa

17  カリカリkarikari

18  ガブガブgabugabu

19  サクサクsakusaku

20  パリパリparipari

21  チリンチリンchirin chirin

22  ガタンゴトンgatan goton

23  パサパサ pasapasa

24  ドロドロdoro doro

25  コロコロkoro koro

26  ごろごろgoro goro

27  ピカピカpika pika

28  ざあざあzaa zaa

29  さらさらsara sara

30  きりきりkiri kiri

31  いらいらira ira

生まれた曜日(上座部仏教東南アジアでは大事)date of the day (Teeravada Buddhist countries in South East Asia such as Myanmar, Thai, is important.)

月 笑っていた Mon: Laughing

火 泣いていた Tue:Crying

水 ぼーっとしていた Wed:Zooning out

木 にらんでいた Thu: Staring

金 怒っていた Fri: Angry

土 悲しんでいたSat: Sad

日 悔やしがっていた Sun: lamenting

自分の単語は??? What words did you get?

物語(ものがたり)を書き始めよう!Let’s start writing!

JP S23 Studybreak flyers スタディブレイクのチラシ類

チラシは基本的に全てCanvaを使用。

2023年1月20日 かきぞめイベント

2023年2月16日 琉歌・沖縄の正月イベント

2023年3月30日 映画上映会(ほたるの墓)

(末尾に生徒・みやけ先生・栗田先生企画イベントチラシも添付)

3月スタブレチラシ 映画上映会(参加者少なかったww)(3月・春休み明はみんな疲れているので、真面目な・泣く系の映画は人気なかった。他のアニメとかは自分で好きなものは勝手に見るやろから、戦争が一般の人にどんな影響与えたのか見て感じて考えてほしかってんけど、ほんまに参加者少なくてつらかったw ハァ・・・ でも参加学生とは感想交流会もできたのはよかった。

2月スタブレ、結構盛り上がった。参加者は20人近く。みんなで沖縄の伝統的な音楽や、新年(旧正月)の迎え方などを見て、学んだ。沖縄そばも出した!!!(学生に調理してもらった。Otherwiseこちらが全てお膳立てしても感動が薄いようで、去年のカレー作ろう会の時、開始時刻から30分しても人がこなかったので作り始めて、工程の3分の2が終わった頃から人がたくさん来た。ただ、すごく微妙な感じやったww あんまり美味しくないしMidみたいな。ひるがえってその次のたこぱは本当に盛り上がった。日本語ラウンジが密で、入れ替わり立ち替わりという状態だった。たこ焼き機2台使用。)そして琉歌のよみかたのレクチャーをした後に、少しよんで・歌って、最終的にかちゃーしーを踊った。ある学生から阿波踊りと何が違うのかと聞かれたので、統率をとるかとらないかの問題かもという点を伝えた。「踊る阿保に見る阿保 踊らにゃ損損」というフレーズを教えた(沖縄イベントやってんけどな・・・w)

その後、残った学生たちの間で自然発生的にCharade(ものあて合戦的な)をすることになり、みな大声で(&日本語で)指示を出していた。本編よりもこっちの方が盛り上がった(悲) オースティンやしゃおしん、パインさんなどが盛り上げてくれた。

うちなーぐちVerチラシ

2月スタブレ、日本語Verチラシ

2月スタブレ、English Verチラシ

1月のイベント(Welcome backイベントやけど実質1月スタブレ)

やっぱりみんな筆で何かを書くのは好きで、最初に紙をなまえの行折って、4等分する、小学生の時にやるやつを見せてから、各々に書いてもらった。「元気な子」とかベタなやつから、練習の意味で。その後好きなように色々描いてもらった。すごく盛り上がった。カリーファさんがすごく抽象的な絵を描いて、周囲の学生が当てるゲームが発生した。みんな爆笑していた。

このチラシの土台はCanvaサイトで『Art』とかで検索して出てきたやつで、絵はもちろんいらすとやさんから借用。沖縄のぜんざい(黒糖使用)や、いろいろなお菓子を出した。参加者は17人ほど うさぎ年

ラングイッジテーブルに来るスクリプス大学の数学の欧先生(時々台湾語テーブルも担当)のパートナーさん(大阪大学出身)による琵琶の演奏・講演会。日本で生活していてもなかなか普段目にする機会の無い琵琶について、わかりやすく解説してくださった。講演動画あり(リンク以下)

チラシは(多分)日本語リエゾン学生のアレックスさんやさるさんが作成か

3月26日 Off campus event(オールデンボーグ出資)

元ポモナ日本語科教授のみやけ先生の学生(スクリプス卒業生)脚本による紫式部と清少納言の関係性を描いた劇。Off campus activityとして選ばれた。基本的に日本に関することであればなんでも良く、本来は自分で探すべきだったがみやけ先生からのOfferがあったので選定した。当初伝統的なもので本当におもしろいか不安だったが、現代的な解釈がなされており、二人の主人公にすごく共感が湧いた。特に清少納言役の方のキャラ設定がすごく良くて、衣装もAriana grandeみたいだった。スペイン語科のポールケイヒゥ(優しい神)が引率してくれた。 パサデナにある小劇場(こぎれい)だった。
このイベントも、15人定員のところ14人の申し込みがあったがドタキャンにドタキャンをかさね(?)結局当日集合できたのは5人だったw やばすぎ
事前にカネ回収しておいて、行くことを確定させる必要ありかも・・・そうじゃないとかなり簡単にキャンセルしてくるので・・・しゃーない側面もあるけども。(欠席理由のほとんどが宿題だった)(日本語をがんばっている学生の申し込みが多かったこと・劇が実際本当に面白かったことから、ぜひ見てほしかった。しかもチケットは50ドル以上ということで結構高かったらしい。交通費チケット込みで5ドルやで、あんさん!という気分だった。)

ちなみに、他の言語もレジデントが選定したのではなく、中国語はShenyunという団体による旧正月記念コンサート(伝統音楽や舞踊が聞けると期待していたら、バリバリのクラシックだった。韓国のオペラ歌手や中国の京劇風歌手・二胡の演奏もあったのでまあまあだった。ただ、日本のRepresentationが、ハリウッド映画のSayuriから、「Geisha life」みたいな悲哀を表現する曲が演奏され、講演終了後中国語話者学生と中国語で感想を話していて、やっぱりあの曲の選定と踊りは新年にはふさわしくなかったのでは?という意見が出た。正月を祝う場でなんで芸者の悲しい掟みたいなものを選んだのか。単にオーケストラが以前演奏したことのある楽曲かつ日本に関係するからという雑な理由だったんじゃないかという説で意見が一致した。とにかくWeirdこの上ないイベントやった。ホールが豪華絢爛で、響きもよかっただけに、「なんでやねんwtf」感が強かった。違和感しかなかったwww なんなら私は中国雑技団的な、アクロバティックなものを見れると期待していたが、そういうものが一切なかったのでサゲだった。(ここだけの話)
スペイン語はオレンジカウンティまで行ってサルサイベントに参加したようだった。行きたかったが、学内のイベントか何かで行けなかった。仏独露は知らない。

JP F22 INT/ADV : Let’s talk about holiday plans!! 休日の過ごし方・予定について話そう〜!

Conversation Class Lesson Summary

Language Resident Name: Cozy Enrique NAKADA (Koji NAKADA)

Day and Date: 14th week (28th and 30th November 2022) 

Language and Level (intermediate or advanced class):  Intermediate

Class theme/topics discussed: Conversation project

Goal of the class:  To be able to talk about holiday, resolutions

How did you structure the class?

28th November

16:15            

              Talking about how to spend your holidays (This time focused on

                      Thanksgiving, winter break)

              Introducing new words to students

              Changing pairs to talk about the topic

              Expanding this to their cultural customs, rituals

17:15      End

30th November

16:15            

              Reviewing this year (Sharing the highlight of this year),

 talking about ambition (resolution for next year)

16:55     

Evaluation start!

17:15      End

What technology, media or props did you use?  

n/a

What worked well in this class? What did not work?

Overall, looking back for this course, I should have made them hurry to finish the conversation class project at the end of October already. During the evaluation, I felt we did not go through enough classes to “evaluate”. Next semester, there are going to be only 4 students for intermediate (thank god), so I will try not spending too much time on CC project next semester. ?という懺悔を残したりしてw

JP F22 INT/ADV 政治や外交・歴史や人権、人種差別の問題について話そう!Let’s talk about complex subjects such as Politics, Intl relations, History, racism and Human rights!

Conversation Class Lesson Summary

Language Resident Name: Cozy Enrique NAKADA (Koji NAKADA)

Day and Date: 14th week (29th Nov and 1st Dec 2022) 

Language and Level (intermediate or advanced class):  Advanced

Class theme/topics discussed: Conversation project

Goal of the class: To be able to express on the academic interest they have

How did you structure the class?

29th November 2022

16:15

              Talking about bilingualism and economical success in California

              Talking about a documentary film about heritage language

and social exclusion in Korea

17:15

1st December 2022

16:15

              Talking about microaggression and racial justice

              Talking about minority / majority issues in Japan

17:15

What technology, media or props did you use?  

   Handout, YouTube video

What worked well in this class? What did not work?

It was great two consecutive session to talk about their themes that they’re passionate about. They learned many higher / abstract words.

マイクロアグレッションの問題を説明する動画。

人種差別の無知を笑いで切り返す、爽快な動画。考えるきっかけとして最適

日本における「外人」差別をデフォルメして描いた動画。もちろん実際ここまでの人はいないにしても、多かれ少なかれ差別はあるよね。

学生の一人が制作に携わった、韓国のドキュメンタリー。いわゆる「ハーフ」の子達が、自らのルーツと向き合うためベトナムに旅行する、そのインタビューも載っているとのこと。非常に参考になる。(全て韓国語、たまに日本語も)

ハーフ達

日本における「ハーフ」のリアルを描いたドキュメンタリー映画。本当に力強く、マジョリティの「純ジャパ」と自称する人たちこそ見て考えを改めるべきで、その参考になる作品。

JP F22 INT/ADV: 言語学習する上でのあるある〜!Momentについて語ろう!Why do you study Japanese?!的な

Conversation Class Lesson Summary

Language Resident Name: Cozy Enrique NAKADA (Koji NAKADA)

Day and Date: 3rd week (13th and 15th September 2022) 

Language and Level (intermediate or advanced class):  Advanced

Class theme/topics discussed: Why do you study Japanese?

Goal of the class:

              To be able to talk about language learning related topics.

How did you structure the class?

13th and 15th  September 2022

16:15            

              16:15            

              Gathered at intl’ theater, small talk among students to wait

for HVM students (Playing some J-POP music)

16:20      Introduction to the topic

Q1. なんで◯◯語を勉強しているの?どうして◯◯語を勉強しているんですか。 

Q2. ◯◯語を勉強してる時、どんなことが難しい?

◯◯語を勉強している時、どのような点が難しいと思いますか。

Q3. 逆に、どんな時に「勉強してて良かった〜!」って感じる?

では、どういったタイミングで「勉強して良かった」

Q4. 勉強する時にいつもすることって何かある?例えば、コーヒーを飲む、とか。

  勉強する際、ルーティーンのようなものはありますか。例えば、コーヒーを飲む、など。

Q5. 将来、◯◯語を使ってどんなことしたい?

       将来的に◯◯語を使う予定はありますか。ある場合は、どういったことをしたいとお考えですか。

Q6. 日本語以外に別の言語を勉強するなら何を選ぶ?その理由は?

Q1. Why do you study Japanese?

Q2. What is the most difficult thing while learning Japanese?

Q3. In contrast, when do you feel “I am glad to know the language~!!”

Q4. Do you have certain routines while learning Japanese? Such as listening to J-Pop, drinking green tea, etc?

Q5. Do you have a plan to use Japanese for your job / hobby in the future?                    

Q6. What language would you like to learn other than Japanese and why?

              Changing partners, interacting,,,

17:15

              End

What technology, media or props did you use?  

Handout

What worked well in this class? What did not work?

Students really enjoyed this topic, so they required to repeat it since they could not finish to answer at the first class. And, when it came to the Q5, everyone was passionate talking about it.

↓Advancedで使った資料。実際の僕の回答を、大阪のことばで書くことによって、実際にネイティブスピーカーがどのような回答をするのか例を提示した。

<回答例>

Q1. なんで◯◯語を勉強しているの?どうして◯◯語を勉強しているんですか。 

せやねー、もともと両親が日本語じゃない言葉話してたのを子どもの頃から見てきたから、言語とか文化にすっごく興味あってん。ほんで、大学生の頃言語学とかにも興味出てきたから、色々勉強してみた、みたいな。

そうですねー、幼い頃から両親が日本語ではない言葉を話していたのを見ていたため、言語や文化にとても興味があったんですね。それで大学で言語学にも興味が湧いて、色々な言語に触れてみたという感じです。

興味がある→

興味が湧く(わく)→

◯◯に触れる(ふれる)

せやね →そうだね

Q2. ◯◯語を勉強してる時、どんなことが難しい?

◯◯語を勉強している時、どのような点が難しいと思いますか。

スペイン語やってた時はー、やっぱ何言うても動詞の活用がホンマに難しかってんなー。発音はたいしたことなかってんけど、ただ最初はものっそい速くて、何言うてるかわからへんかったけど。

 スペイン語を勉強していた時は、やはり動詞の活用がとても難しかったですね。発音自体はそこまででしたが、始めの頃は速すぎて相手が何を言っているのか、わかりませんでした(笑)

動詞の活用(どうしのかつよう)

ものっそい →ものすごい →物凄く

Q3. 逆に、どんな時に「勉強してて良かった〜!」って感じる?

では、どういったタイミングで「勉強して良かった」

と感じますか。

 やっぱ僕の場合、少しでも言えるフレーズとかあって、言ってみると相手が喜んでくれたりとか、そういう会話のきっかけというか。それが嬉しいかな。あとは、誰か好きになった人がいてて、その人のことをもっと知りたいな思って勉強したっていうのはあるかな。なんやろ、スペ語とか。やっぱそれは動機付けとして強いよね、モチベーションの維持的な。

 そうですね、例えばですが、少しでも話せるフレーズがある場合にそれを使ってみて、相手の反応を見るのが好きですね。良い会話のきっかけになりますよね。他のタイミングと言えば、誰かのことを好きになって、その人のことを深く知りたいと感じて勉強したというのはありますね。特にスペイン語はそうです。それは語学の動機付けとして強いですよね。モチベーションの維持に繋がるというか。

例えば(たとえば)→

〜〜な場合(ばあい)→

相手(あいて)→

反応(はんのう)→

きっかけ

深く(ふかく)→

動機付け(どうきづけ)→

維持(いじ)→

繋がる(つながる)→

Q4. 勉強する時にいつもすることって何かある?例えば、コーヒーを飲む、とか。

  勉強する際、ルーティーンのようなものはありますか。例えば、コーヒーを飲む、など。

うーん・・・あれかな、勉強法はシャドイングばっかやってんねんけど、歩きながらやることが多いかな。あんまり部屋の中でちまちまするんは好きちゃうから。

  そうですね、勉強法としてはシャドイングを歩きながらしますかね。あまり部屋の中で机にむかってというのが好きじゃないので。

〜する際(さい)=〜する時

部屋(へや)→

ちまちまやる →

Q5. 将来、◯◯語を使ってどんなことしたい?

      将来的に◯◯語を使う予定はありますか。ある場合は、どういったことをしたいとお考えですか。

 せやなー、いまアラビア語勉強してんねんけど(笑)、そもそもアラブの人たちがどんなこと考えてんのか知りたい思って始めたから、色々対話してみたいなー思てるよ。

 そうですね、いまアラビア語を勉強していて(笑)、アラブの人々がどのようなことを考えているのか知りたいと思って始めたので、色々と対話してみたいと考えています。

Q6. 日本語以外に別の言語を勉強するなら何を選ぶ?その理由は?

 うーん、スラブ語系は一切やったことないから、興味はあるかな。チェコ語とかw キリル文字覚えんでええからw あとはタイ語もっかいやり直したいかも。適当に勉強してたから、もすこしちゃんと話せるようになりたいなー思てるよ。タイ語話す友達結構いてるから。

 そうですね、スラブ語族にはまだ手を出したことが無いので、興味はあります。チェコ語なんかは新たにキリル文字を覚えなくて良いので、穴場かなと思っています。あとは、タイ語をもう一度やり直したいと思っています。これまであまりしっかり勉強して来なかったので、もう少し話せるようになりたいですね。タイ語話者の友人がいるので。 

もっかい→

やり直す→

語族(ごぞく)→

穴場(あなば)→

話者(わしゃ)→ 

キリル文字→

JP F22 INT/ADV: Let’s rent a house in Japan!! 日本で家を借りよう〜!

Conversation Class Lesson Summary

Language Resident Name: Cozy Enrique NAKADA (Koji NAKADA)

Day and Date: 4th week (20th and 22nd September 2022) 

Language and Level (intermediate or advanced class):  Advanced

Class theme/topics discussed:

Goal of the class:

              To learn expressions of comparison, recommendation, through activities of renting a house in Japan.

How did you structure the class?

20th September 2022

16:15            

              Showing the topic, reviewing the basic expression of comparison

              Showing the topic, reviewing the basic expression of recommend

              Reviewing useful vocabulary related to the topic

16:25

              Example question: Comparing two rooms

              Students should read the details of the room

              Students should ask landlord (Me) the lacking information

              Discuss with partner which room to rent

              Discuss with everyone, stating pros / cons

16:40

              Start using the website “Suumo” in Japanese

https://suumo.jp/

              Students should follow the direction of slide 5, find best room

17:00

              Presentation of the best room as the role of owner of the house

              Audience should ask many questions

              Landlord should give merits

17:15

              End

What technology, media or props did you use?  

Handout, ppt

What worked well in this class? What did not work?

Student liked to be both landlord and customer. They make up stories and everyone was laughing. It was one of the best class.

JP S22 INT/ADV: Hanami at Little bridge ポモナで花見!桜

Class theme/topics discussed:  :  Hanami (Appreciating the beauty of Sakura flower), Education in Japan

Goal of the class: To have an experience to spend some time under the Sakura tree talking about Japanese culture while drinking Matcha green tea

How did you structure the class?

8th  Mar 2022

16:15

            Meeting in front of Oldenborg

16:20

            Arriving at the Sakura tree, start making Matcha,

               eating Wagashi (Traditional confectionary) , Talking

17:15

            End

What technology, media or props did you use?  

Students’ mac laptop, ZOOM, Google slide

What worked well in this class? What did not work?

We enjoyed the tea ceremony under the Sakura tree. Both students were excited to use the bamboo brush to make Matcha green tea. One student shared her memories with Wagashi.

JP S22 INT/ADV: Japanese School 日本の学校のシステムについて

30th Mar 2022

(https://docs.google.com/presentation/d/1G7LjUtHKxECjJISn0-Fi89KGOmGGB-NTBHrwpT4TVhs/edit?usp=sharing )

16:15              

            School systems, different school year, tradition

            (Following the google slide)

17:15

            End

What technology, media or props did you use?  

Students’ laptop, Google maps, Photos

What worked well in this class? What did not work?

Students enjoyed playing the “Who’s the imposter?” game. Students loved talking about the memories from their high school days. They liked seeing the difference of educational culture.

JP S22 INT/ADV: Find the imposter! game裏切り者は誰だ?!

Day and Date: 11th week (27th and 30th Mar 2022) 

Language and Level (intermediate or advanced class):  Intermediate

Class theme/topics discussed: Description game, Japanese school year

Goal of the class: To be able to describe different texture, patterns, colours.

How did you structure the class?

27th Mar 2022

16:15

            Find the imposter! game using the picture cards.

(Sophia has them)

17:10

            End

JP S22 INT/ADV: Campus tour guide 生徒主導のキャンパスツアー

6th April 2022

16:15

            Meeting in front of Oldenborg front gate. Students started guiding

            Talking about different kinds of tree / plants / flowers, favorite buildings to spend time.

17:15

            End (at CMC)

What technology, media or props did you use?  

Students’ laptop, Google maps, Photos

What worked well in this class? What did not work?

The walking tour was a little bit too hot outside.

JP S22 INT/ADV: People from Kinki region, stereotype ステレオタイプ、近畿地方のおもろい人々

Day and Date: 13th week (11th April 2022) 

Language and Level (intermediate or advanced class):  Intermediate

Class theme/topics discussed: Characteristics of people from Kinki Region, Personality, Intro to Religions in Japan

Goal of the class: To be able to describe personalities, to comprehend basic ideas of modern Japanese perspectives on Religion

How did you structure the class?

11th April 2022

( https://docs.google.com/presentation/d/1_1TIHo2LZP8psU_URT3YqyMmSdzoqlnGNXBjPK2kiGs/edit?usp=sharing )

16:15

            Talk about Kinki region in Japan. (West center Japan)

            Proverbs, various expressions

            Characteristics of Kinki region

            Personality, stereotypes of people from different prefectures in Kinki region

            Talk about ones’ personality, character

            Introduce one favourite character from Anime, manga, sitcom, etc.

17:15

            End

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